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2018在上小学五年级的数学书西华师范大学学报“除数是小数除法”设计教案北京空气污染

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  学前教育网编了一本关于2018年小学五年级的数学西华师范大学学报“除数是小数北京空气污染除法”设计教案,我希望能帮助教师的教学,仅供参考。

  【教学目标】

  1。让学生进一步了解和掌握除数是小数计算划分。

  2。培养学生能力的比喻和抽象能力。

  【教学过程】

  首先,回顾引进

  1。下面的比较数字的大小

  114 114.0114。00

  要求学生进行比较,然后再谈论任何更多的根据的大小。总结:十进制的末端添加或删除0 0,分数常数的大小。

  2。计算了以下几个问题

  二十三。4÷0.92。34÷0.9234÷0.9

  老师:这三个问题是除数为师的一小部分,学生在做什么,对前两个问题快,但是对于234÷0.9有困难做。这是很难在任何地方?困难红利是一个整数和小数除数是,这个问题,以及如何处理它?我们继续学习本课除数是小数除法。

  板书课题。

  其次,开展新课程

  1。教学实施例3

  自由读的问题,列出的公式:114÷9。五。

  老师:这个问题和小数除法我们的有什么区别以前的研究?

  引导学生发现分红是一个整数。

  师:当我们在解决被除数和除数的有小数部门是如何解决?

  引出除数成为除数为小数除法是一个整数除法,被除数和除数同时扩大了相同倍

  然后计算出的数。

  老师:相同的倍数计算再扩大将影响计算的结果是?

  学生:不会。

  师:114÷9.5计算这种方式,您可以?请同学们试一试。

  学利菁 陶晶莹生独立运作。

  老师:9.5个需要被扩展成为一个整数倍?

  学生:10次。

  老师:所以114也需要多次扩建?

  学生:10次。

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